Русский язык

 5 мая

Тема: Проверка языковых знаний, умений и навыков по теме "Имя прилагательное".

Цель: Проверить уровень сформированности  у учащихся знаний, умений и навыков по теме "Имя прилагательное".

- Дорогие ребята. Сегодня мы пишем тестовую работу по теме "Имя прилагательное". Перед тем, как начнем писать, предлагаю вам повторить раздел об имени прилагательном. Перейдите по ссылке и внимательно повторите изученный материал.

https://www.youtube.com/watch?v=37JmLL2Mlrs&t=115s&ab_channel=LiameloNAnimation

- Ребята, возьмите двойной листочек. На титульной страничке напишите фамилию и имя в родительном падеже. Откройте листочек. На верхней строке запишите( без числа): 

Дистанционное обучение

Языковая тема

Тест по теме: «Имя прилагательное»

Инструкция по выполнению работы.

На выполнение работы по русскому языку отводится 40 минут. Конечно вы пишите дистанционно. Однако контролируйте время. 

Работа состоит из 2 частей.

Часть 1 включает 15 заданий  К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть 2 состоит из 4 заданий. Ответы на эти задания вы должны сформулировать самостоятельно.

- Ребята, одни задания покажутся вам лёгкими, другие - трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Через время,  вернитесь к этому заданию и попробуйте ещё раз вникнуть в суть.

- Если вы  допустили ошибку и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и    запиши тот ответ, который считаешь верным. Так как в первой части 15 заданий, расположите их в два столбика: в первый - 1-8, а во второй 9-15. 

Удачи ребята!

Часть 1

При выполнении заданий этой части записывайте ответ так: 1. 1) и так далее

1. В какой  строке приведены только имена прилагательные?

1) цвет, красивый, девять

2) рыбный, плавать, она

3) холодный, пушистое, цветная

4) семь, полёт, шустрый.

2. В какой строке имена прилагательные употреблены только в среднем роде?

1) голубое море, снежное поле, зимнее солнце

2) белый снег, красивая шапка, вкусное блюдо

3) синее небо, интересная книга, весеннее солнце

4) родной дом, рыжий кот, вкусное мороженное

3. Какого признака нет у имен прилагательных?

1) рода    2) числа   3) падежа   4) времени

4. В каком сочетании слов прилагательное лишнее?

1) красивые цветы           2) голубое небо

3) красивый красавец      4) сладкий чай

5. Сколько в тексте имен прилагательных?

Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

1) 4           2) 3       3) 5         4) 2

6. Найдите  ответ, где правильно образованы от имен существительных однокоренные  имена прилагательные.

1) картофель – картофельное        2) город – города

3) овес –овцы                                   4) берёза – берёзки

7. Найди словосочетание, где имя  прилагательное употреблено в переносном значении.

1) синее небо                        2) соломенное солнце

3) соломенная шляпа          4) белая блузка

8. Определи падеж выделенных прилагательных (два ответа).

Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы.

1) В.п.            2) Р.п.       3) П.п.          4) И.п.

9. В каком слове есть орфограмма «безударная гласна в корне»?

1) большое   2) маленький    3) снежная   4) тёплый

10. Какая пара слов не является словосочетанием.

Глобус стоит на чёрной ножке.

1) на чёрной ножке      2) глобус стоит

3) глобус на ножке      4) стоит на ножке

11. Какое сочетание слов является грамматической основой предложения?

Для зелёного борща мы нарвали сочный щавель.

1) мы нарвали            2) сочный щавель

3) нарвали борща       4) зелёного борща

12. Укажи ошибку в определении падежа имени прилагательного.

1) к молодой маме ( Д.п.)         2) от большого камня ( Р.п.)

3) о верном друге ( В.п.)           4) словарные слова (И.п.)

13. Укажи вариант, где правильно подобраны все синонимы.

1) золотой, соломенный, лимонный       2) вкусный, сладкий, лёгкий

3) чистый, аккуратный, смешной.          4) умный, плохой, шустрый

14. Какие имена прилагательные образованы от существительных ЗИМА, СНЕГ, ВОЗДУХ, ВКУС?

1) зимовать, без снега, воздухе, вкуснятина  2) зимний, снежный, воздушный, вкусное

3) зимушка, подснежник, на воздухе, привкус  4) зимовка, снеговик, дух, вкусим.

15. В каком предложении нет ни одного  имени прилагательного?

1) Яблоки были крупные, вкусные, сладкие.  

2) В четверг мы повторяли словарные слова.

3) Молодые осинки и стройные берёзки видны издалека.

4) Ночью месяц сверкает и освещает.

Часть 2.

При выполнении заданий этой части запишите ответ. Прочитайте внимательно текст, спишите и выполните задания  1- 4. При выполнении этой части записывайте следующим образом (1 и 2 задания выполняются в тексте, а 3 и 4 задания запишите под текстом):

    2.(1.2.)  Был тёплый майский день. Чуть дрожали тонкие листочки на деревьях. Над цветами летали стрекозы, сверкали на солнце их крылышки. Внизу всё куда-то спешили мелкие муравьи. Каждый за собой тащил большую соломинку, зелёный листик.

1. Подчеркни все имена прилагательные (волнистой линией), определи их число (сверху запишите карандашом разборчиво: ед.ч. или мн.ч.)

2. Найди третье предложение, подчеркни грамматическую основу. Над каждым словом напиши название частей речи.

2.3. Прилагательное МАЙСКИЙ разбери по составу. Выпишите его ниже (под текстом).

2.4. Подбери синоним к слову ТОНКИЙ.  Запишите ниже.

- Работа готова. Думаю, что вы потрудились  хорошо. Проверьте.

Листочек вложите в тетрадь по русскому языку. 

С уважением, Алла Геннадиевна

 

 

Литературное чтение

 5 мая

Тема: Тема сказки. Нравственный смысл сказки. Сочинение по сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Цель: Формировать у учащихся понятия темы, смысла прочитанного произведения, умения рассуждать и сравнивать разные произведения искусства на одну тему. 

- Ребята, вспомните прошлый урок, какими качества автор наделил Гадкого утенка?

- Какие качества были у отрицательных героев?

- Вспомните  пословицы, которые подходят к этой сказке.

- Сегодня мы  завершим работу над сказкой Г.Х Андерсена «Гадкий утенок».

-  Вспомним сюжет этой сказки и ответим на вопросы.

Работа с учебником

- Откройте учебник. Я буду задавать вопросы, а вы должны найти ответ на странице учебника и зачитать его. 

- Все ли утята сразу появились на свет?

- Каким оказался, по мнению утки, последний утёнок?

- Что сказала утка, когда увидела последнего утёнка? На кого он был похож?

- Куда отправилась утка со своей семьёй?  

- Как утята учились плавать?

- Как плавал серый утёнок?

- О каких опасностях предупредила утка своих деток?  

- Что ожидало бедного, некрасивого утенка на птичьем дворе?  

- Что говорили о нем на птичьем дворе?

- Как повел себя индейский петух?  

- Как страдал утенок из-за своей внешности?  

Игра «Верю, не верю»

- Ребята, правила игры такие: читаете утверждение, если согласны  - говорите вслух "Верю", если нет - говорите "Не верю".

Утка вывела на свет индюшат.

Петух принял на хозяйственный  двор утенка.

Другие утята хорошо отнеслись к утенку.

Кот был другом утенка.

У утенка не было друзей.

Мама – утка защищала утенка от нападок других.

- А теперь попробуйте закончить мысль. Игра "Вспомни - ответь"

1. — Живо! Живо! — закрякала утка, и утята заторопились, кое-как выкарабкались и начали озираться кругом, разглядывая зелёные листья лопуха; мать не мешала им —...  

2. — Постой-ка, я взгляну на яйцо! — сказала старая утка. — Может статься, это ... 

3. «Полечу-ка я к этим царственным птицам; они, наверное, убьют меня за то, что я, такой безобразный, осмелился приблизиться к ним, но пусть!   ...

4. — Да, новый, новый! — хлопали в ладоши и приплясывали от радости; потом побежали за отцом и матерью и опять бросали в воду крошки хлеба и пирожного.   ... 

5. И вот крылья его зашумели, стройная шея выпрямилась, а из груди вырвался ликующий крик: ...

- Я надеюсь, что вы справились с заданием.

 - Многие художники и композиторы были вдохновлены сказочными образами, которые создал Андерсен.

Посмотрите на работу польского художника Ричарда Мравика.

- Ребята, по ссылке  перейдите (смотрите до конца  вниз и читайте стихотворение) 

https://www.liveinternet.ru/users/anabelle21/post417275124/

- Он создал целую серию картин под названием «Чудесное превращение». Художник при помощи кисти оживил сказку в своих ярких, эмоциональных работах.

Обобщение:  Художник передал все те душевнее страдания, которые перенес Гадкий утенок. После чудесного превращения мы можем видеть великолепно белоснежного лебедя, который как бы говорит нам, что  пусть я  и был некрасив собой, но красив душой.

- Как вы думаете, что олицетворяет образ лебедя в сказке?  (Добро)

 - Характерные черты стиля художника: красота, реалистичность, можно даже подумать, что это не картины, а фотографии, художник настолько четко передает цвет и красоту, что создается впечатлении, будто бы мы это видим в живую.

Ричард  Мравик художник – самоучка, именно поэтому его работы такие необычные, не похожие на картины других художников.

- Ребята, а как вы думаете, что легче: помочь нуждающемуся или обидеть его? (обидеть)

Обобщение: Эта сказка  добрая. Она говорит нам: «Умейте прощать, и тогда все будут счастливы!» Но еще я бы добавила: «учитесь радоваться чужому счастью, успеху, удаче, не завидуйте другим людям». А еще не стоит забывать, что не всегда внешность олицетворяет наш внутренний мир.

Итог урока

- Вот и закончили мы работу со сказкой  «Гадкий утенок» Мы не только исследовали сказочный мир, созданный Андерсеном, но и открыли для себя что-то новое. А закончить урок я хочу словами  одного  зарубежного литературного критика:

Вершиной литературы для детей (равно как и для взрослых) явилось творчество Ганса-Христиана Андерсена, чьи сказки – бесценное достояние всего человечества.

- Согласны ли вы с такой оценкой творчества писателя?

- Что нового вы узнали на уроке?

 Задание: написать  (на двойном листочке и вклеить в тетрадь по литературному чтению) сочинение на тему: "Нравственный смысл сказки Г.Х.Андерсена "Гадкий утенок" 

Пятое мая

Дистанционное обучение

Сочинение - отзыв

  (личные впечатления от произведения Г.Х.Андерсена "Гадкий утенок")

- Ребята,  думайте и рассуждайте. 

С уважением, Алла Геннадиевна

Русский родной язык

4 мая

Тема: Тестовая проверочная работа.

Цель:  Проверить знания учащихся по изученным темам.

- Ребята, сегодня у нас урок проверки знаний. Приготовьте двойной листочек. После выполнения работы вложите его  в тетрадь по русскому родному языку. На титульной странице  посередине подпиши фамилию и имя в родительном падеже (Например: Бережного Игоря). Откройте листочек и на самой первой линии запишите число, вариант. 

1 вариант пишут ребята:  Игорь, Андро, Диана, Андрей, София Игнатюк, Катя, Ринат, Матвей, Вика, Лиза,  Маша, Данил.

2 вариант пишут:  Настя, Илья, Артем Ефременко,  Денис, Павлик,  Дарина, Артем Конельский, Милана, Виолетта,  Надя, Кирилл, СофияТерешина.

- Желаю удачи и  хороших оценок. Понмите: оценка  результат ваших знаний и стараний.

Четвертое мая

Проверочная работа

Тесовый опрос

 1 вариант

1. Впишите пропущенные названия деревьев, выполни разбор по составу подчеркнутых слов.

Лес, в котором растут ___________, называется сосняк.

Лес, в котором растут ___________, называется осинник. 

2. Спишите только  те  имена прилагательные, которые подходят для описания ветра.

Ветер  (какой?) - тёплый, сильный, пушистый, громкий, лёгкий, мелкий, холодный.

3. Спишите только те глаголы, которые подходят для  действий ветра.

Ветер  (что сделал?) - налетел, закричал, прокаркал, подул, зашумел, упал, пролаял.

4. Укажите, где верно записаны существительные в единственном числе.  

Например: 1. г)  и так далее

1. Туфли                        2. Ботинки                         3. Кроссовки

а) туфель  б) туфля    а) ботинок  б) ботинка   а) кроссовок б) кроссовка

5. Соотнесите  фамилию со способом ее происхождения, запишите через тире:

Иванов                          - от профессии,  рода занятий.

Кузнецов                      - от природных особенностей местности.

Холмогоров                  - от имени предков.

6. Соотнесите  фразеологизм и его значение, запишите через тире:

Кот наплакал                         - бежать очень быстро.

Броситься со всех ног            - отвлекаться, быть невнимательным.

Считать ворон                       - очень мало.

7. Соотнесите название профессии  с  описанием её занятия, запишите через тире:

Трубочист   - рабочий, зажигающий фонари и наблюдающий за их исправностью.

Косарь         - рабочий, занимающийся чисткой дымоходов, печных труб.      

Фонарщик    - тот, кто косит траву на лугу, злаки.

8. Соотнесите название дождя с пояснением, запишите через тире:

Ливень                     - мельчайший дождь.

Косохлёст              - сильный проливной дождь.

Морось, моросей    - косой дождь, идущий по направлению сильного ветра.

9. Запиши название произведений, используя слова для справок:

«Кот – __________________»

«Серебряное  ___________________»

«Как  ____________________  домой спешил»

Слова для справок: копытце, ворюга, муравьишка.

10. Подберите и запишите однокоренные слова (6-7) к слову лес, выдели корень:

Лес- 

11. Вставьте пропущенные  буквы.  Спишите предложения. Подчеркните орфограммы. Выполни разбор  подчеркнутого слова по составу,   выполни полный синтаксический разбор последнего предложения.

Отступил зимний  хол_д. Быстро  растаял сне_.  Наступила в_сна. В_да вышла из б_регов. Она затопила п_ляну и опу_ку леса. В з_лёной  тиш_не расцв_ли ландыши.

12. Соотнесите начало и конец половиц, запишите их. Запиши синонимы к слову друг.

Не мил свет,                   а нашёл – береги.

Старый друг                  добром платят.

За добро                         лучше новых двух.

Нет друга – ищи,           когда друга нет.

Друг - 

                                                            2 вариант  

1. Впишите пропущенные названия деревьев, выполните разбор по составу подчеркнутых слов.

Лес, в котором растут  ___________, называется березняк.

Лес, в котором растут ____________, называется ельник.

2. Спишите только  те имена  прилагательные, которые подходят для описания дождя.

Дождь (какой?) - сильный, холодный, глубокий, весенний, узенький, тёплый, старый.

3. Спишите  только те глаголы, которые подходят для действий  дождя.

Дождь ( что делает?) -  идёт, спит, льёт, завывает, барабанит, лежит, шумит, каркает, капает.

4. Укажите, где верно записаны существительные в единственном числе.

Например: 1. г)  и так далее

1. Тапки                         2. Ласты                    3. Босоножки

а) тапок   б) тапка      а) ласт   б) ласта     а) босоножек б) босоножка

5. Соотнесите фамилию со способом ее происхождения, запишите через тире:

Овражкин                  - от профессии, рода занятий.

Петров                      - от природных особенностей местности.

Мельников                 - от имени предков.

6. Соотнесите фразеологизм и его значение, запишите через тире:

Делать из мухи слона               - нет музыкального слуха.

Медведь на ухо наступил         - вводить в заблуждение, обманывать.

Заговаривать зубы                   - делать проблему из мелочи.

7. Соотнесите  название профессии с описанием её занятия, запишите через тире:

Пахарь              - возчик, доставляющий воду.

Газетчик          - человек, который пашет землю, землепашец.

Водовоз            - уличный продавец газет.

8. Соотнесите название дождя с пояснением, запишите через тире:

Ситник                      - это дождь, идущий при солнце.

Обложной дождь     - самый мелкий дождь, как через сито.

Слепой дождь.   - долгий и затяжной дождь, когда небо сплошь обложено тучами.

9. Запишите название произведений, используя слова для справок.

«___________________ со скалочкой»

«___________________ - кот»

«Муха –__________________»

Слова для справок: чистюха, плутишка, лисичка.

10. Подберите  и запиши однокоренные слова (6-7) к слову друг, выделите корень:

Друг - 

11. Вставьте пропущенные  буквы.  Спишите предложения. Подчеркните орфограммы. Выполни разбор  подчеркнутого слова по составу,   выполни полный синтаксический разбор последнего предложения.

Холо_  сковал землю. Зимний в_т_рок  гулял  в  макушках  д_рев_ев. Под  н_гами хрустел сне_.  Сн_гири прыгали по лапам елей. С  м_л_дой  берё_ки  осыпался иней.

12. Соотнеси  начало и конец половиц, запиши их. Запиши антонимы к слову друг.

За добро                       когда друга нет.

Нет друга – ищи,          лучше новых двух.

Не мил свет,                  добром платят.

Старый друг                 а нашёл – береги.

Друг - 

- Ребята, обязательно проверьте всю работу (точки,  подчеркнутые орфограммы).

Постарайтесь выполнить работу к концу недели.

С уважением, Алла Геннадиевна

 

 

Технология

 4 мая

Тема: Кукла - неваляшка.

Цель: Формирование умений изготавливать игрушку куклу- неваляшку; развитие глазомера и мелкой моторики рук.

– Ребята, отгадайте загадку.

Вот упрямый человек –

Не заставишь лечь вовек!

Он совсем не хочет спать,

Положу – встает опять

И стоит, качается.

Как он называется?   

- Это — кукла-неваляшка. Знаете, почему она так называется? Потому что неваляшка никогда не падает. Посмотрите видео о кукле - неваляшке по ссылке.

https://www.youtube.com/watch?v=zojIDfAo3jg

- Сегодня будем работать пластилином. Куклу - неваляшку изготовим из пластилина. 

- Предлагаю вам критерии, по которым будет оцениваться  работа.

1. Аккуратность.

2. Законченность.

3. Правильность.

4. Самостоятельность.

5. Добавление своих деталей.

- Перейдите по ссылке и и выполните работу.

https://www.youtube.com/watch?v=VZYgCX--0hY&t=1s&ab_channel=%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%B4%D0%BB%D1%8F%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9

Итог урока

- Что больше всего понравилось на уроке?

- Какие эмоции вы испытывали во время работы?

- У вас получились прекрасные игрушки? Пришлите фото работы.

С уважением, Алла Геннадиевна

Русский язык

 4 мая

Тема: Правописание глаголов 2 лица единственного числа.

Цель: Совершенствовать умение различать лицо глаголов, определять время, число глаголов, умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

- Ребята, урок русского языка. Я хотела бы начать сегодняшний урок со слов великих людей.

Александр  Сергеевич Пушкин с благоговением относился к русскому языку. По его мнению:  "Русский язык – это выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам." Ему свойственны "великая плавность, яркость, простота и гармоническая точность".

Классик французской литературы Простер Мериме так отзывался о русском языке :

"Это прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого".

Иван Сергеевич Тургенев писал: "Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние передано нашими предшественниками".

- Старайтесь быть внимательными на уроке. Расширяйте свои знания.

- Повторим учебный материал (перейдите по ссылке) 

https://www.youtube.com/watch?v=gZK9YY7fFAA&ab_channel=LiameloNAnimation

- Ребята, запишем число.

Четвертое мая

Дистанционное обучение

Мм  Мм  Мм  Мм  Мм Мм 

Глаголы 2 -го лица единственного числа

- Откройте учебник на с. 114. Выполните упр. 200 и 201 по условию письменно. Выполните упр. 202 устно и выучите правило на с. 115. 

- Перейдите по ссылке и постарайтесь запомнить правило.

https://www.youtube.com/watch?v=ZTKB1con1sI&ab_channel=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0

                                                                     Запомните

- Упражнение 203 выполните устно и выучите  правило на с.115. (внизу).

- Подумайте и скажите: 

 Что такое глагол?

- Как изменяется глагол?

- Назовите начальную форму глагола?

Самостоятельная работа

- Ребята, спишите пословицы, подчеркните орфограммы.

1. Много з. хочеш.  -  п. следнее  п. т. ряеш.  .

2. Что п. сееш. , то и пожнеш.  .

3. За двумя зайцами погониш. ся – ни одного (не)поймаеш.  .

4. Бездонную боч. ку  в. дой (не)н. полниш.  . 

5. Тише … , дальше … .

6. С кем …, от того и … .

7. Время не птица, за хвост не … .

Обобщение материала

- Ребята, постарайтесь запомнить.

* Для того, чтобы определить время глагола, надо подумать, когда происходит действие.

* Если действие происходило до того, как о нём стали говорить, то есть до момента речи, значит глагол стоит в прошедшем времени.

Что делал? Летал. 

Что сделал? Забился. 

Что делала? Танцевала. 

Что сделали? Приплыли.

Большинство глаголов прошедшего времени имеют суффикс -л-.

* Если действие происходит сейчас, то есть в момент речи, значит глагол стоит в настоящем времени.

Что делает? Летает. 

Что делаем? Рисуем. 

Что делаете? Несёте. 

 Что делаешь? Танцуешь.

* Если действие произойдёт после того, как о нём расскажут, то есть после момента речи, значит глагол стоит в будущем времени.

Что будет делать? Будет писать. 

Что будем делать? Будем думать. 

Что сделаете? Приплывёте. 

Что сделаешь? Придёшь.

* Глаголы, которые сочетаются с местоимением второго лица единственного числа «ты» и отвечают на вопросы что делаешь? что сделаешь? имеют окончания -ишь, -ешь или -ёшь с мягким знаком на конце.

Итог урока

- Ребята, вы хорошо усвоили урок?

- Если возникли трудности, прочитайте еще раз правила и конспект урока.

С уважением, Алла Геннадиевна

 

Математика

4 мая

Тема:  Закрепление изученного материала.  

Цель:  Закрепить знания, умения, навыки устного способа сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 1000; повторение решения задач пройденного вида.

- Ребята, начинаем урок математики. 

Устный счет (используйте черновик для записи ответов)

– Наименьшее трёхзначное число разделить на 50.  

– Назовите наименьшее натуральное однозначное число. Это число запишите перед предыдушим.

– Наименьшее четырёхзначное число увеличьте на 961.  

– Как называется 4 по счёту месяц?  

– Какая получилась дата? (12 апреля 1961 года)

– Что это за дата? 

- Запишем число.

Четвёртое мая

Дистанционное обучение

 4   1    4    1    4    1    4    1    4    1   4    1    4    1   4   1

Закрепление материала

Математический диктант  

(ответы записывайте в строчку через запятую)

- Ребята,  хотите узнать, за сколько минут облетел Гагарин весь Земной шар?

- Тогда 54 увеличьте в 2 раза и переведите это значение в часы и минуты. 

- Первый космический корабль был небольшой, поэтому учитывался и рост космонавта. Хотите узнать рост первого космонавта?

- 300 уменьшите на 130 и переведите это значение в метры и сантиметры. 

- Во сколько раз 270 больше 10?  

– Начало освоения космоса было положено 4 октября 1957г., когда был запущен первый искусственный спутник Земли.

– Первый спутник Земли просуществовал в космосе 92 дня, второй на 70 дней больше. Сколько дней просуществовал в космосе 2 спутник?   

– На Луне все предметы весят в 6 раз меньше, чем на Земле. Сколько килограммов будет весить на Луне космонавт, масса которого на Земле составляет 72 кг?  

– Космический корабль «Восток» пролетел за 20 секунд 160 км. С какой скоростью летел корабль?

- Проверьте себя, ребята.

Ответы: 1 час 48 минут, 1 м 70 см,  в 27 раз, 162 дня, 12 кг,  8 км/с

- Ребята, повторите материал по ссылке (в устной форме).  Будьте внимательны.

https://www.youtube.com/watch?v=SdVAIVr36E0&t=4s&ab_channel=LiameloNAnimation

Работа по учебнику

- Откройте учебник на с. 101. Выполнить № 18 письменно (будьте внимательны),  

№ 19 - письменно в столбик (вспомните как записываются разряды), 

№ 20 - письменно только прямую задачу (одну), № 21 - письменно и № 22 - письменно (не забудьте о промежуточных ответах).

№ 23 и 24  - выполните устно (поразмышляйте).

Итог урока

- Ребята, кому был труден материал урока?

- У кого возникали трудности в течении урока, но вы с ними справились?

- Кому было все понятно и не возникало проблем в течении урока?

Спасибо за работу!

С уважением, Алла Геннадиевна

Литературное чтение

4 мая

Тема: Герои литературной сказки. Сказочный герой. Художественно-выразительные средства.

Цель: Формировать у учащихся понятия о средствах художественной выразительности. Учить рассуждать, мыслить. 

- Ребята, скажите, как звучит полное название произведения, которое мы сейчас изучаем.

- К какому жанру относиться это произведение?  (Сказка)

- Какие герои действуют в этом произведении? (Раз это сказка, то и герой сказочный)

- Главным героем сказки является Гадкий утенок. Настоящий сказочный герой: все основные действия сказки разворачиваются именно вокруг него.

- Сегодня мы особое внимание уделим героям сказки, подумаем, какими чертами характера их наделил автор, поразмышляем над их поступками.

- Ребята, каких героев сказки вы запомнили? Сколько их?

- Ребята, а как вы думаете, кто главные герои сказки?  (Гадкий утенок. Мама -утка).

- Почему именно так? (Вокруг них группируются другие герои, все важные события в сказке связаны с ними, именно они являются действующими лицами в главных эпизодах).

- Сейчас мы вместе попробуем определить, какими чертами характера наделил автор Гадкого Утенка.

- Слова - характеристики (ниже приведены), распределите их, следующим образом: слова, описывающие гадкого утенка, и слова, не подходящие для его характеристики. (самостоятельная работа, воспользуйтесь черновиком). 

Добрый, милосердный, вспыльчивый, сильный, энергичный, простой, гостеприимный, практичный, справедливый, пассивный, наивный, внимательный, любящий, доверчивый, гадкий.

- Проверим, как вы справились с заданием. Итак, каким вам представился гадкий утенок:  Добрый, простой , доверчивый.

- Теперь сделаем вывод, что же в первую очередь отталкивало других героев сказки от утенка? (Он гадкий). 

- А волновало ли наличие других душевных качеств остальных героев? (Нет). 

- Какими художественными средствами пользуется автор, чтобы сделать описание в сказке зримым, ярким, запоминающимся?

- Прочитайте отрывки  и назовите те выражения, значение которых вам не  совсем понятны:

Смётано - сложено в копны

Озираться  - осматриваться

...и меня однажды провели - обманули

Орава - беспорядочное и шумное скопление людей

Несуразный, нелепый - нескладный

Подойник - сосуд, в который стекает молоко при ручном доении

Ликующий - радующийся

Рожь – хлебный злак, молотые зёрна которого обычно служат для выпечки ржаного хлеба.

Стог – куча плотно уложенного сена под открытым небом.

Лопух – растение (репейник), у него широкий, овальной формы лист.

Выкарабкались – после больших усилий вылезли из скорлупы.

Канава – длинный, неширокий ров.

Бултыхнуться – падать в воду.

Ров – длинное углубление, вырытое в земле.

- Определите внешний вид героя, каким его изобразил автор? (Гадкий).

- Подберите синонимичный ряд к слову «гадкий» (мерзкий, вызывающий презрение).

- Какие слова в сказке говорят нам о давности времени и событий в ней описанных? Как называются эти слова? Найдите их в тексте.

Архаизмы (устаревшие слова, вышедшие из обихода в современной жизни): сметано, озираться.

Обобщение: Для языка Андерсена характерны точность, образность, яркость. Он использовал слова, характерны для его народа, тем самым, вовлекая нас в культуру его страны.

- Кто из героев сказки вызывает у вас антипатию? Почему? Какими отрицательными чертами наделяет их автор?

Словарная работа: зависть, злоба, коварство. Что означают эти слова? Подумайте и ответьте.

-У кого и как  как эти качества проявляются в словах и действиях героев?

(У утят, селезня, петуха, курицы. Они обижали гадкого утенка, тем самым они изгнали его из хоз двора.)

Обобщающий вопрос: Прощает ли гадкий утенок своих обидчиков? А мы, читатели?

Вывод: На примере этой сказки мы убедились в том, что добро побеждает зло. 

- Как вы думаете, добро и зло живут только в сказках? Как вы думаете, что сильнее, добро или зло? А в наше время существует добро? А зло?

- Вернемся к главным вопросам урока. Сформулируем выводы.

- Какими качествами надел автор Гадкого утенка?

- Как отрицательные герои повлияли на судьбу утенка?

- Какие чувства вызывает у нас Гадкий утенок?

Подберем пословицы, подходящие к этой сказке:

Язык острее меча.

Некрасив собой, но красив душой.

Суди не по внешности, а суди по делам.

Всему свое время.

Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.

Не бросай друга в несчастье.

Друзья познаются в беде.

Задание: выписать из текста сказки Г.Х.Андерсена "Гадкий утенок" слова, значение которых было не совсем понятно при чтение. Через тире записать их значение (каждое слово с новой строки). Пишем на двойном листочке и вклеиваем в тетрадь.

Четвертое апреля

Дистанционное обучение

Словарная работа

по сказке Г.Х.Андерсена "Гадкий утенок"

1. 

2.  

С уважением, Алла Геннадиевна